--黄玺翰教授访谈录

　　“教育不能只是停留在说教，要有创意，要接地气，不必过多的去约束、规范孩子……”

　　眼前这位一袭黑衣，头发微卷，说起话来铿锵有力，井井有条的男子，就是著名的教育心理学家，DAP（DevelopmentallyAppropriatePractices）适性发展教育的实践者、引进中国的第一人—黄玺翰（Robin翰）教授。借助520教育嘉年华的机会，我们十分有幸见到了他，并与他进行了一次简单却意义深刻的访谈。

　　黄玺翰，台湾人士，美国留学获得教育心理博士，国际RobinHan顶尖训练营创办人。其推崇的DAP适性发展教育，越来越被世界各教育界认同与接受，是世界为数不多的推行能力与学力并进的教育实践家。其代表作有：《DAP国际适性发展教育理论与实践》《国际基础教育实施准则》《爸妈您真的了解我吗》及《专注力训练亲子互动DIY》等。

　　丰富的国际阅历铸就了黄教授的宽广视野，温馨的家庭教育塑造了黄教授优良的人格，他笑谈说自己是一个具有共产主义思维的人，但绝对不是政治性很强的人。谈到教育，他总有说不完的话题，教育是无所不在的，关键在于能否引导个体良性发展，真正成为社会有用人才。我们遇到的教育大都是严肃，刻板的，缺少创意。作为教育领域的授引者——父母及师长，我们并没有本着真正理解教育的本质和一个完全持续的过程去尊重、信任孩子。

　　为什么现在越来越多的孩子会为了一点小成功就沾沾自喜？一遇到一些小问题就争功诿过呢?这首先还要从我们教育自身找问题，在经济发展越来越快速的今天，我们的生活也发生了很多改变，我们逐渐习惯功利性地去解决家庭问题，对于温暖、爱、梦想、成长这些美好事物的付出越来越少，隔代教养的比例却逐年递增，很多家庭中缺少了起码的成长空间与情感培育。这种情感缺失与隔代的溺爱，对于孩子的人格发展是十分不利的。这些不良因素长久积压，便会造成了很多孩子以自我为中心，自私自利，价值观的扭曲。针对于教育问题的这些弊端，黄教授给出了几点不同的建议：首先，我们要从了解孩子开始，跳脱教条式的教育，其次制定学习计划，而这些计划要充分考虑到孩子的爱好及特长，要真诚的与孩子交流沟通，不仅仅从学习本身，还要从其他方面进行关爱与尊重，从而让孩子的“小我”逐渐实现成“大我”，最终到达教育的最终目的——实现自我。

　　“精英再造计划”及“爸妈俱乐部”就是黄玺翰教授的独家“绝技”。两者结合可以让家长更容易理解教育的奥妙所在。在教育的过程中，根据孩子的实际学习和发展状况，适度调整学习内容和引导方式，能有效地改善隔代教育的落差，给父母及家庭提供更适合的教育方法。他提倡，教育要有创意，要先从了解孩子开始，对孩子不要一味耍权威。他提倡我们完全可以根据室外的有利地形及地物的设计，落地推广，去做相应的亲子活动，年会活动，穿插日常生活的衣、食、住、行，让教育动起来，做屏弃课本的“语、数、外”。人类本身就是自然界的宠儿，通过正确引导让孩子融入自然，回归初心，在感受与通悟中启发知识教育，可以达到事半功倍的教育效果。而不是一味的进行道德劝说，适得其反，把真正的素质教育扼杀在摇篮里。

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